Sentiment analysis in non-fixed length audios using a Fully Convolutional Neural Network

.In this work, a sentiment analysis method that is capable of accepting audio of any length, without being fixed a priori, is proposed. Mel spectrogram and Mel Frequency Cepstral Coefficients are used as audio description methods and a Fully Convolutional Neural Network architecture is proposed as a classifier. The results have been validated using three well known datasets: EMODB, RAVDESS and TESS. The results obtained were promising, outperforming the state-of–the-art methods. Also, thanks to the fact that the proposed method admits audios of any size, it allows a sentiment analysis to be made in near real time, which is very interesting for a wide range of fields such as call centers, medical consultations or financial brokers.S

Hepatitis C antibody prevalence and active hepatitis C infection in HIV-negative gay, bisexual, and other men who have sex with men in Barcelona and Madrid, Spain (March 2018-March 2021)

Objectives: Hepatitis C virus (HCV) has been recognized as a sexually transmitted infection (STI) in HIV-positive men who have sex with men (MSM), with an increased notification in HIV-negative MSM. The aim of this study was to determine the prevalence of HCV antibody and active HCV infection in HIV-negative gay, bisexual, and other MSM (GBMSM), and their characteristics, in Barcelona and Madrid, from March 2018 to March 2021. Methods: Cross-sectional study conducted on 3548 HIV-undiagnosed GBMSM, across four HIV/STI testing centers. Respondents submitted an online, self-administered questionnaire after consultation, which collected information on sociodemographics, sexual health history, HCV knowledge, and substance consumption. Prevalence of HCV antibodies was determined by a reactive result in a rapid anti-HCV test or enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA), while active HCV infection was determined by participants who were also positive on an HCV-RNA test. Crude and adjusted Poisson analyses with robust variance are presented for both prevalence and active infection. Results: In total, 97.6% of participants (n = 3463) were HIV-negative. Of those, 18 were found to have HCV antibodies (0.52%), of which nine (0.26%) were also HCV-RNA positive. Those with HCV antibodies were associated to have lived with an HCV (+) person (adjusted prevalence ratio [APR]: 7.84, [95% confidence interval: 2.50-24.53]), using injectable drugs for sex (APR: 6.92, [1.20-39.79]) and testing positive for an STI in the previous year (APR: 4.06, [1.09-15.12]). Presenting an active infection was strongly associated with a previous HCV diagnosis (APR: 100.82 [22.16-458.76]), sexualized injectable drug use (APR: 17.53 [2.70-113.76]), and sharing douching material (APR: 7.45, [2.12-25.95]). Conclusion: Sexual practices with a higher risk of bleeding and sexualized drug use, particularly sexualized injectable drug use, were associated with higher rates of HCV diagnosis in GBMSM. Identifying these practices during consultation, contact tracing new cases and regularly testing those with a previous history of HCV, will facilitate HCV eradication.Both a Health Research Grant (Fondo de Investigación en Salud, FIS P117/02077) and an Intramural Strategy Action Grant (PI17CIII/00037), From the Carlos III Institute, at the Science and Innovation Ministry of the Spain Government, supported this study.S

Sodium bicarbonate reverts electrophysiologic cardiotoxicity of ropivacaine faster than lipid emulsions in a porcine model

Ropivacaine has been described as a safer local anaesthetic (LA); however, serious cardiotoxic accidents have been reported. Intravenous-lipid-emulsion (ILE) therapy during LA intoxication seems to act as an antidote. Sodium bicarbonate is the standard treatment for sodium channel blocker drug toxicity. We compared both antidotes on the reversion of electrophysiologic toxicity induced by ropivacaine. Ropivacaine 5 mg kg1 was administered in 24 pigs, and 3 min later, the animals received ILE: 1.5 ml kg1 + 0.25 ml kg1 min1 (ILE group); sodium bicarbonate: 2 mEq kg1 + 1 mEq kg1 h1 (NaHCO3 group); saline solution (CTL group). Electrophysiological parameters were evaluated for 30 min. The area under the curve (AUC) for the first 5 or 30 min was compared between groups. Ropivacaine induced a lengthening of the PR interval by 17% (P = 0.0001), His-ventricle-interval by 58% (P = 0.001), sinus QRS complex by 56% (P = 0.0001), paced QRS at 150 bpm by 257% (P = 0.0001), and at 120 bpm by 143% (P = 0.0001) in all groups. At 5 min after treatment, sinus QRS in the NaHCO3 group was shorter than that in the CTL group (AUCQRS5, P = 0.003) or ILE group (AUCQRS5, P = 0.045). During the first minute, seven of the animals in the NaHCO3 group vs. two in the ILE or 0 in the CTL group recovered more than 30% of the sinus QRS previously lengthened by ropivacaine (P = 0.003). Sodium bicarbonate reversed the electrophysiological toxicity of ropivacaine faster than ILE and control groups

Propuesta de evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales

[ES] La acreditación internacional de los másteres y grados ofertados por la universidad y la actual exigencia de los contratantes, han llevado a la necesidad de especificar en los planes de estudio, qué se ha estudiado (contenido) y las competencias adquiridas. En los últimos años el enfoque basado en competencias del Espacio Europeo de Educación Superior se ha utilizado en el desarrollo de los nuevos planes de estudios, la evaluación de estas competencias es todavía una tarea pendiente. En este trabajo se presenta una propuesta para la evaluación de la competencia de comunicación, tanto oral como escrita, en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales. La evaluación de las competencias en los resultados de aprendizaje se realizó a partir del desarrollo de rúbricas con el objetivo de cuantificar el nivel de consecución. Las rúbricas han permitido observar variaciones en el nivel de la competencia entre alumnos de Máster y de Grado, además de una buena correlación entre las valoraciones de los profesores evaluadores de un mismo acto de evaluación. Se completarán los resultados con una encuesta planteada a los alumnos donde se pretende recoger su valoración sobre la dinámica planteada.Los autores agradencen la financiación recibida de la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME/2014/A/012/B.Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Martínez Casas, J.; Carballeira, J.; Denia Guzmán, FD.; Ródenas García, JJ.; Marco Alacid, O. (2015). Propuesta de evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita en asignaturas de Ingeniería Mecánica y Ciencia de Materiales. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1627OC

Desarrollo de estrategias de evaluación de competencias transversales en asignaturas de ingeniería mecánica y de materiales

[EN] The international accreditation for the Master and Bachelor degrees offered at our university, together with the demands of the employers, have made it clear that students’ curricula should specify not only what they have studied, but also what they are actually able to do. This work presents the results obtained within the frame of an innovative project (UPV – PIME program) on the evaluation of three generic competences that have been traditionally worked in subjects of mechanical and materials engineering: capacity for problem solving; capacity for applying knowledge in practice; and communication skills (both oral and written). Different tools for the assessment of these competences have developed with two main objectives: first, to quantify the level of achievement of the students in order to give a numerical evaluation; and second, to be used by the students as a learning material so that they can improve their capacities. These tools are based on the observation of some learning outcomes associated to these competences. Some evaluation activities have been proposed within the different subjects that allow to assess not only the specific scientific-technical competences, but also some of the generic ones.[ES] La acreditación internacional de los títulos de Grado y Máster en nuestra universidad, junto con las demandas de los empleadores, han puesto en evidencia que los planes de estudio deben especificar no sólo lo que se ha estudiado, sino también lo que se es capaz de hacer realmente. Este trabajo presenta los resultados obtenidos en el marco de un proyecto de innovación docente (programa PIME) sobre la evaluación de tres competencias transversales que se han trabajado tradicionalmente en asignaturas de ingeniería mecánica y materiales: la capacidad para la resolución de problemas; la capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica; y habilidades de comunicación (oral y escrita). Se han desarrollado diferentes herramientas para la evaluación de estas competencias con dos objetivos principales: en primer lugar, para cuantificar el nivel de logro de los estudiantes con el fin de dar una evaluación numérica; y en segundo, como material de aprendizaje para que los estudiantes puedan mejorar sus capacidades. Estas herramientas se basan en la observación de algunos resultados de aprendizaje asociados a estas competencias. Se han propuesto algunas actividades de evaluación en las diferentes asignaturas que permiten evaluar no sólo las competencias científico-técnicas específicas, sino también algunas de las transversales.Por último, los autores quieren agradecer la ayuda económica y el apoyo institucional recibidos de la Universitat Politècnica de València a través del proyecto PIME/2014/A/012/B.Carballeira, J.; Martínez Casas, J.; Sahuquillo Navarro, O.; Sonseca Olalla, A.; Denia Guzmán, FD.; Suñer Martinez, JL.; Vila Tortosa, MP.... (2015). Desarrollo de estrategias de evaluación de competencias transversales en asignaturas de ingeniería mecánica y de materiales. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1542OC

Experiencias recientes para el desarrollo y evaluación de competencias transversales en el ámbito de la Ingeniería Mecánica y Ciencia de los Materiales

[EN] This paper presents some activities developed in the last two years from the Innovation and Educational Quality Team of the Universitat Politècnica de València, INTEGRAL, to work and evaluate generic competences in subjects within the field of Mechanical Engineering and Materials Science . The idea is to show examples of learning activities that allow developing these competences in technical-scientific subjects, based on previous experiences of the components of the Team, and drawing conclusions and proposals for improvement after their implementation in recent courses.[ES] En esta comunicación se presentan las actividades más relevantes desarrolladas en los dos últimos cursos desde el Equipo de Innovación y Calidad Educativa de la Universitat Politècnica de València, INTEGRAL, para trabajar y evaluar competencias transversales en asignaturas del ámbito de la Ingeniería Mecánica y de Ciencia de los Materiales. La idea es ofrecer ejemplos de actividades de aprendizaje que permiten desarrollar estas competencias en asignaturas de carácter técnico-científico, partiendo de experiencias anteriores de los componentes del Equipo, y extrayendo conclusiones y propuestas de mejora tras su implantación en cursos recientes.Los autores quieren mostrar su agradecimiento al Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación de la Universitat Politècnica de València por la financiación obtenida a través del programa PIME 2018-19 bajo la referencia DPTO.IMM.Carballeira Morado, J.; Giner Navarro, J.; Martínez Casas, J.; Sonseca Olalla, A.; Suñer Martinez, J.; Vila Tortosa, MP.; Pedrosa Sanchez, AM.... (2019). Experiencias recientes para el desarrollo y evaluación de competencias transversales en el ámbito de la Ingeniería Mecánica y Ciencia de los Materiales. En IN-RED 2019. V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1432-1446. https://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10522OCS1432144

Experiencias y conclusiones en el desarrollo y validación de instrumentos de evaluación enfocados a la adquisición de la competencia transversal ‘CT13 Instrumental Específica’ en asignaturas de Ingeniería Mecánica

[EN] This paper presents the results of the experience carried out in the lab-sessions of several subjects of Mechanical Engineering. The aim of this work is to find a common methodology focused on the acquisition and evaluation of the Specific Instrumental Transversal Competence (CT13 in the UPV institutional project). The work has been applied in two types of lab-sessions: computer lab and laboratory. The instrumentation used in each of them has a different nature, while the former is focused on the use and comprehension of a numerical calculation software, in the latter the students must understand the management and purpose of some experimental measurement equipments. In the computer sessions, after an accompanied learning, the students must carry out and justify the steps followed in solving a numerical problem. The evaluation takes into account the level of adequacy of the steps followed throughout the process. In the laboratory practices, the students must demonstrate the ability to correctly select the proper equipment based on the parameter to be measured as well as to define the sequence of treatments in the measurement process. The measurement of the level of acquisition of the CT13 is done through an individual questionnaire.[ES] En este trabajo se presentan los resultados de la experiencia llevada a cabo en las prácticas de diversas asignaturas de Ingeniería Mecánica. El objetivo final es encontrar una metodología unificada enfocada a la adquisición y evaluación de la Competencia Transversal Instrumental Específica (CT13 en el proyecto institucional de la UPV).Se ha trabajado con dos tipos de prácticas: informáticas y de laboratorio. La instrumentación empleada en cada una de ellas tiene distinta naturaleza, mientras las primeras están enfocadas al manejo de un programa de cálculo numérico, en las segundas los estudiantes deben comprender el manejo y la finalidad de diversos equipos de medida experimental.En las prácticas informáticas los alumnos, tras un aprendizaje acompañado, deben ser capaces de realizar y justificar los pasos seguidos en la resolución de un problema numérico. En la evaluación se tiene en cuenta el nivel de adecuación de los pasos seguidos a lo largo del proceso. En las prácticas de laboratorio los alumnos deben demostrar la capacidad de seleccionar correctamente el equipo adecuado en función del parámetro a medir, así como definir la secuencia de tratamientos en el proceso experimental. La medida del nivel de adquisición de la CT13 se realiza con un cuestionario individual.Los autores agradecen la financiación recibida del Vicerrectorado de Estudios, Calidad y Acreditación, el Vicerrectorado de Recursos Digitales y Documentación (proyecto PIME B/19-20/165) y el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat Politècnica de València (EICE INTEGRAL).Pedrosa Sanchez, AM.; Besa Gonzálvez, AJ.; Rupérez Moreno, MJ.; Sánchez Orgaz, EM.; Giner Navarro, J.; Martinez Sanchis, S.; Vila Tortosa, MP.... (2021). Experiencias y conclusiones en el desarrollo y validación de instrumentos de evaluación enfocados a la adquisición de la competencia transversal ‘CT13 Instrumental Específica’ en asignaturas de Ingeniería Mecánica. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 1521-1532. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13771OCS1521153

Genome-wide association analysis of dementia and its clinical endophenotypes reveal novel loci associated with Alzheimer's disease and three causality networks : The GR@ACE project

Introduction: Large variability among Alzheimer's disease (AD) cases might impact genetic discoveries and complicate dissection of underlying biological pathways. Methods: Genome Research at Fundacio ACE (GR@ACE) is a genome-wide study of dementia and its clinical endophenotypes, defined based on AD's clinical certainty and vascular burden. We assessed the impact of known AD loci across endophenotypes to generate loci categories. We incorporated gene coexpression data and conducted pathway analysis per category. Finally, to evaluate the effect of heterogeneity in genetic studies, GR@ACE series were meta-analyzed with additional genome-wide association study data sets. Results: We classified known AD loci into three categories, which might reflect the disease clinical heterogeneity. Vascular processes were only detected as a causal mechanism in probable AD. The meta-analysis strategy revealed the ANKRD31-rs4704171 and NDUFAF6-rs10098778 and confirmed SCIMP-rs7225151 and CD33-rs3865444. Discussion: The regulation of vasculature is a prominent causal component of probable AD. GR@ACE meta-analysis revealed novel AD genetic signals, strongly driven by the presence of clinical heterogeneity in the AD series